“我们一直坚信——为教师赋能。要站在师生的角度理解教学，要以教学视角研发工具。”

12月9日的学科与信息技术融合创新探究研讨会暨“希沃名师杯”全国互动教学创新大赛颁奖典礼上，希沃教务事业部产品总监黄柏林，向我们分享了小应用、小数据带来的改变，讲述了希沃“以用户为核心”的理念。

以下为黄柏林总监发言

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以小应用、小数据，助力融合创新

黄柏林

大家好，非常感谢主持人的介绍。非常感谢刚才陆炳康副校长用了我们的希沃白板做汇报。有在座老师的支持，让我对目前所做的事情有了更坚定的信心。

在正式开始之前，我想给大家分享一个小故事，一年前，我从广西的学校调研回来，路上碰到一位老师。他在车站，一边拿着小本，一边对着电脑，非常认真。

我凑近一看，原来他在用希沃白板备课，很生疏的样子，我有些惊讶，因为当时我们用户不算多。他刚听完一场培训，小本上密密麻麻记了很多要点。

看到他教龄蛮大了，我问，为什么还要接受一个新事物？他说的话让我有些触动：

“我本来也是抱着完成任务的心态去听课，但听着听着，发现我多年来一些教学模式的探索是可能在这上面实现的。”

今年我打电话回访他。他告诉我，他不仅在用希沃白板，还在当地学校开展了30多场培训。他还因此担任了本校信息管理的工作，学校超过一半的老师已常态化使用希沃白板授课。他自发成为我们的推广大使，而且我们完全不知道。

我接着问，为什么短短一年的时间，希沃白板在你们学校的推广如此顺利？他说，希沃白板最大的一个亮点就是“生成性”，可以满足课堂中学生各种各样的变化。这个故事给我启发非常大。

一

“生成性”，其实就回到希沃白板的最初定位：为互动教学而生。什么是互动？互动指的是老师和学生、学生和学生之间的互动。但互动的前提是效率，因为互动需要更多课堂时间与课堂容量。我们做希沃白板的出发点之一，就是提升备授课效率。

以前白板软件操作较为复杂，底下还有一排特别复杂的工具栏，使用起来不是很便利。课堂只有40分钟，不可能在与工具的交互上耗费太多精力。于是我们反思，应该如何改进呢？我们做的第一件事情，就是分离备授课。

这是希沃白板0.1版本，它让备授课在产品结构上分离，向老师提供一个非常强大的备课端、同时又为老师提供一个极简单的授课端。老师只需要点击【开始授课】就可以一键无缝切换，打造一个高效课堂。

产品早期，我发现老师普遍是带着U盘去上课，但U盘坏了、中病毒，或忘记带。这类情况常常发生，一旦出现就一起教学事故。我们在想，能否让老师摆脱U盘。

于是我们研发了【云课件】，帮助老师们储存所有的课件。我们又发现，课件云端化不仅可以让老师摆脱U盘，甚至还起到教研的作用。比如基于云课件的【课件分享】和【校本课件】，可以让EN5变得更有教研价值。

进而，我们又打通了通用文件的存储。在多媒体资料夹里，老师可以把图片、音频、PPT存进去，下载下来形成多端联动。我们希沃白板手机端也准备发布资料夹功能，意味着老师日常拍摄的所有教学相关资料都可以放进资料夹里，并随时调用。

除了通用文件，有些老师可能会说，编辑一个课堂活动的时间与精力成本特别高，能否也通过这种方式储存下来，提高效率？

我们确实做了这件事情。复杂的课堂活动，只要一键点击上传至【我的活动】，就能永久存储。老师可以自己命名，并打个标签。形状也是同样的道理，比如画了一个复杂的台灯，我们只需要一键上传到【我的形状】，在形状模块里就可以看到它了，现在这个功能也已经上线。

二

除了日常教学，老师们也会走到公开课、比赛、演讲的舞台。上台前最大的问题是，训练台词。最好的办法是随手拿着讲稿演练。

今年我们还往前迈了一大步，手机版移动端APP发布了。

我们推出希沃白板手机端，第一步解决的就是课件的随时随地浏览。基于【云课件】的同步，手机端最大的用处就是：手机也可以看课件了。

紧接着我们可以做什么呢？我们注意到，希沃授课助手在老师当中受到热捧。因为它的四个核心功能，批注、相机、传屏、摄像让老师从讲台解放，走到学生当中。但假如在这些功能与备授课都可在一个软件实现，是否更加方便教学？

移动端做了一个大改进，基于4G，把批注、相机、传屏、摄像四个核心功能高度集成。通过热点网络保证连接稳定性，且用4G极小的流量就可以完成移动授课，还能同步双端的书写批注。

而手机端还有课件分享、扫码分享等等功能，方便老师们随时随地分享教学资料。

 

2016年，希沃白板发布的时候，我们有3万用户。经过两年的发展，截至目前已有近100万用户，发展速度非常迅猛。*

我过来的时候翻阅了一下微博。其实对于希沃白板的评论非常多。其中翻到一条特别有意思的评论，他说练习希沃白板时顺手用了昊然弟弟的照片，克隆出这么多男朋友，很开心，因为这帮助了他做生成性教学。还有一位老师，前几天给英国老师介绍了希沃白板，初步达成意向，英国老师还邀请他出国介绍。看来希沃白板还受到国外友人的青睐，这也让我们十分惊喜。

三

除了备授课，我们也关注老师的教学教研。教学教研有两个前提，一是丰富的教学资源，二是开放的学习平台。

于是2019年我们聚焦两个抓手。

一个抓手是快捷生成课件。

我们提供了很多关于知识点的课件素材。老师选中它就可以拿到对应的内容，然后生成一份课件，并且自定义。这对于刚刚起步的新手老师具有重要的指导意义。而即便是经验丰富的老师，可以极大减少找资源的时间。

我们为老师提供海量的题库，学生在学生端做的话可以导出学生报表，呈现测试分数和各知识点掌握的情况，如果根据题目进行分层引导，或许在学生身上会看到不一样的惊喜。

第二个抓手是更有效地知识传播。

老师上完了课，需要进行教学反思，有什么方式呢？录课成为教研交流、分享的一种模式。

但对于老师来说，如果一个视频被录制出来分发出去，学生、其他老师只能看到一个冷冰冰的视频画面，没有办法用课件里的内容，不利于对知识的吸收和消化，只能按照讲述的、剧本式的逻辑去听，或拉进度条回溯。

于是，我们在年中的时候上线了一个功能——【教学时间胶囊】，它实际上是一个先进的微课工具。我们希望通过这个平台，提高教师间共享与学习的效率。它最大的不同是，微课内容可交互，包括移动、翻页、课堂活动等，且是原画质。

那交互性还能如何延伸？我们又迈向了多端同步。不仅让一端老师学习，更让多端共享共创。多端同步包括了书写、移动，擦除等操作。

举个例子，现在正构建双师课堂，利用我们这项技术，学生在这端可以操作课件、书写问题，那边老师能即时看到，双端可同步交互，两端师生可以无缝共享。我们这项技术就进一步把双师课堂升华了。

除了画质和可交互性，我们在它“体积”上也十分较真，希望给老师、学生更流畅的学习体验。【教学时间胶囊】的“体积”非常小，以20分钟的课程为例，视频课程是32兆，如果通过【教学时间胶囊】做出来，画质是原画质，课程接近0兆。我们研发了音频+课件结合的方式，还把课件网页化，极大地降低了流量和边际成本，学习共享的效率大大提高。

大家看到，其实我们对【教学时间胶囊】的“较真”，正是朱京曦教授所说的“人本教育”在线上的探索。我们期望，不仅在线下课堂，也要在线上课堂为千万老师赋能。

四

回到初衷，我们一直做的是提升师生之间共享数据、共享信息的效率，本质上在做一个什么事情？

其实研发工具产品，最怕的是纯做工具，而不考虑“人”本身。

我们一直坚信——为教师赋能。要站在师生的角度理解教学，要以教学视角研发工具。希沃白板要踏踏实实、诚诚恳恳地“以用户为核心”，赋能千万中小学老师，才能被广大学校和一线老师接受。

最后，我想分享叶圣陶先生的一句话：

“教是为了不教。”

教学不仅为了教授学生知识，更是为了唤起学生对学习的兴趣、情趣，让其掌握学习方法。技术和工具能做的就是，成为教育这件事的助推剂，乃至成为发动机的一部分。

非常感谢大家，我的演讲就到这里。